上海交通大学肇始于1896年创建的南洋公学，先后经历了内忧外患、新旧交替的晚清、民国时代，进入社会主义建设、改革开放的新时期，已有110年历史的上海交通大学在艰难中创业，在曲折中前进，在发展中提升，如今已经成为一所具有数万人规模、较高学术水准和一定国际影响力的综合性大学。时跨三个世纪的上海交通大学迭经变革，历尽沧桑。从有“中国教育有系统组织之肇端”之称的南洋公学，到较早开启我国工程教育的上海高等实业学堂、上海工业专门学校；从1921年交通大学黉宇宏开，到享有盛誉的南洋大学、国立交通大学；从八年抗战烽火中的上海“孤岛”与重庆大后方两地办学，到1949年人民政府接管；从50年代初期院系调整的汇流与分合，到50年代末西安、上海两所交通大学的独立建成；从60年代初对教育“大跃进”纠偏中老交大教学传统得到坚持并发扬，到十年浩劫中的“教育革命”；从改革开放以后的拼搏奋进中闵行新校区的建设，到1999年、2005年与上海农学院、上海第二医科大学的先后实现合并，组成新的上海交通大学……110年来的因革变迁，跌宕起伏，成为中国高等教育发展历史上的一个缩影。
南洋公学于1897年设立师范院，揭开了我国师范教育的先河；采用分年级按班级的授课制度，分设上院、中院、外院，开创了我国大、中、小学三级分层设学体系的最早尝试；由张元济主持的南洋公学译书院，是我国最早的大学出版社。被誉为“工科先驱、国学大师”的唐文治，在主校的清末民初期间，以“求实学、务实业”的办学方针，着力于培养领袖人才，在科学教育中融入优良传统文化教育，为探索高等工程教育的中国化、民族化进行了弥足可贵的教育实践。二三十年代，交大坚持把好入学关，录取新生宁缺不滥；重视数理化及工科基础课程的教学；强调实践教学环节，学以致用；对学生管理严格，考核严密。经过一大批较高水平的教师长期实践积累，逐渐形成“门槛高、基础厚、要求严、重实践、求创新”的教学传统。同时，交大善于借鉴学习欧美大学的先进教育经验，办学卓有建树，声名远播，时人曾有“东方MIT”之美誉。新中国成立以后，上海交大逐步建设成为一所社会主义的新型大学。近50多年来，尽管曾经有过坎坷曲折，有过徘徊不前，但是发展与进步仍然是主流。“文革”结束后，交大人再次以敢为人先的精神，冲破僵化的思想观念和体制，成为高校改革的破冰者。1978年9月，成功组成建国以来高教界第一个访美代表团——“上海交大赴美访问团”，顺利出访美国，在教育界起到了对外开放的先锋作用。80年代率先实行高校内部管理体制改革，并取得了显著成效，在全国高校中产生广泛的影响。90年代至今，上海交大始终围绕着“建设世界一流大学”这个宏伟目标，紧紧把握“211工程”和“985工程”建设等良好时机，努力建设综合性、研究型、国际化的大学。
110年以来，上海交大发展始终与国家和民族的命运紧密相连，与时代和社会的变革息息相关。在20世纪上半叶民族主义运动的浪潮当中，交通大学不仅是民主革命时期“工业救国”的一个典范，还是“爱国兴国”的一面旗帜，爱国兴国成为贯穿交大不同发展时期的一条主线，在代代交大学子中薪火相传。三四十年代，交大进步师生始终站在爱国运动的前列，不畏强暴，追求民主自由，使交大在解放前夕享有“民主堡垒”之称。建国之后，这一崇尚真理、向往光明、献身国家的光荣传统得到继承发扬。改革开放的20多年以来，上海交大师生把代代相传的爱国精神贯彻到以经济建设为中心的各项事业当中。特别是90年代以来，在科教兴国战略指导下，全体交大人迎难而上，担负起强国使命，以一流大学为目标，大力推进自主创新，在人才培养、科技创新、国际化办学、社会服务等多方面，为民族复兴伟业、和谐社会建设谱写新章。
《三个世纪的跨越——从南洋公学到上海交通大学》围绕学校发展历史长河中最能体现交大办学传统的重大事件，汲取最能展示交大风貌的杰出人物，力求展现交大从南洋公学到现今的风雨历程，反映上海交大的文化底蕴和交大人的精神风貌。
第一章近代高等学府的雏形 /1
一、 盛宣怀创办南洋公学 /2
育人为自强之本 /2
上奏光绪皇帝办新学 /4
选址徐家汇开学 /7
首任公学总理何嗣焜 /11
二、 从师范院到特班 /16
开师范教育之先河 /16
为大学储备生源 /19
蔡元培与42位特班生 /23
张元济主持译书院 /27
远赴重洋的南洋学子 /30
三、 中国教育有系统组织的开端 /33
“南洋”与“公学” /33
创立分层设学的学制 /37
中学西学孰轻孰重 /40
四、 公学办学的转向 /43
“墨水瓶”事件 /43
公学的转向 /46
办商科归属商部 /47
第二章举步前行的工科教育 /52
一、 创办工科大学 /53
从商科转向工科 /53
商船与路电的两全抉择 /57
南洋大学的试建 /61
独辟蹊径办管理 /64
孙中山莅校演讲 /68
二、 工程教育先驱唐文治 /71
不为良相，即为良师 /71
尚实的办学思想 /76
一等人才，一等品行 /80
三、 渐趋成形的教学特色 /83
以西方教育为师 /83
学以致用的课程设置 /87
中英文教育并重 /91
第三章享誉中外的东方MIT96
一、 组建交通大学 /97
叶恭绰合组交通大学 /97
董事会风波 /102
淩鸿勋苦撑南洋 /107
蔡元培改科设系 /111
王伯群、孙科：部长兼校长 /115
二、 渐入“黄金时期”118
理工管结合 /118
名师荟萃 /122
教学特色逐步形成 /126
“三大建筑”了夙愿 /130
把“麻省”搬到了中国 /135
三、 特立独行的黎照寰 /140
独立自主的办校理念 /140
培养“实业计划”的实行家 /143
倡导研究高深学术 /146
四、 风华正茂的莘莘学子 /150
执信西斋旧事 /150
组织“一社”154
求学不忘爱国 /159
第四章在动荡岁月中薪传 /165
一、 孤岛中艰难维持 /166
移校租界 /166
无校区的大学 /169
张廷金维持校务 /173
二、 大后方的高教奇葩 /177
从小龙坎到九龙坡 /177
分校到总校的转换 /180
陆海空皆备的学科体系 /184
延绵于沪、渝两地的教学传统 /187
三、 困境中的蛰伏 /191
会合复校 /191
吴保丰并非“无能治校”196
程孝刚“安定中求进步”200
困境中维持教学204
四、 不平静的校园 /210
“人民无伪，学生无伪”210
护校运动 /213
“民主堡垒”217
第五章新中国诞生与交大发展 /225
一、 建国初期的崭新风貌 /226
两个“第一号令”226
院系调整中的交大 /233
全面学习苏联教育经验 /238
彭康说“要为国家多培养几个钱学森”242
二、 上海、西安两所交大的出现 /246
国务院决定西迁 /246
周总理亲切关怀 /251
“整风反右”扩大化 /258
三、 在曲折中前进 /259
“大跃进”时期的教学科研 /259
归属国防科委 /264
贯彻“高教六十条”267
第六章 “文革”中的浩劫与抗争 /274
一、 “文革”灾难 /275
“文革”爆发全校大乱 /275
“清队”和“一打三反”281
“交大运动是温吞水”287
二、 逆境中的坚韧 /289
成立党的核心小组 /289
违背客观规律的“教育革命”294
夹缝中的科学研究 /297
师生揭批“四人帮”301
第七章改革开放勃发生机 /304
一、 否定“两个估计”305
交大代表的呼声 /305
第一个大学访美代表团 /311
王震、柴树藩的支持 /316
二、 高校管理改革的探索 /321
“第一个吃螃蟹”321
邓小平接见和《政府工作报告》326
三、 磨砺内功求发展 /329
拓展学科门类 /329
教学改革育新人 /331
建设科学研究中心 /336
管理改革的艰难实践 /341
四、 充满活力的闵行新校区 /342
历史性的抉择 /342
新校区的建设 /345
与水利电力部联合办学 /349
新校区的运行 /351
五、 校园稳定和德育创新 /355
两次学潮风波 /355
学生工作新模式 /359
第八章创建世界一流大学 /363
一、 把握世纪之交的机遇 /364
南方谈话的推动 /364
国家教委和上海市共建交大 /367
世纪华诞百年庆典 /369
率先跻身“211工程”374
首批列入“985”工程 /378
二、 改革攻坚求发展 /381
打破围墙联合办学 /381
海纳百川汇聚人才 /382
培养创新人才 /385
科学研究上水平 /393
后勤、住房制度改革 /400
三、 创建一流的精神风貌 /405
新形势下的党建 /405
树根立魂铸英才 /409
多姿多彩的校园文化 /412
四、 为再铸百年辉煌奠基 /418
江泽民的期望 /418
走国际化办学之路 /422
闵行二期建设与紫竹科学园区 /426
上海交大与二医大强强合并 /430
后记 /434
